В повседневном плане логопеда может фиксироваться предварительная работа — подготовка к фронтальному занятию (просмотр диафильма, разучивание стихотворения-сюрприза, чтение литературного произведения и т. д.).

Несколько пожеланий к определению целей занятия. По нашему мнению, это могут быть:

1.      коррекционная речевая цель;

2.      коррекционная внеречевая цель (в том числе формирование обобщенных игровых действий и ролевого поведения);

3.      обучающая (познавательная) цель.

Например, коррекционные речевые цели могут быть такими:

·         закрепление произношения звука [С] в словах, дальнейшее формирование фонематических представлений о нем;

·         формирование зрительного и моторного образа буквы [Ш] в разнообразной деятельности;

·         обучение аудированию текста с нацеливанием на решение конкретных задач;

·         упражнение в практическом согласовании притяжательных местоимений с существительными в косвенных падежах;

·         обучение составлению рассказа с опорой на модельное изображение.

Коррекционные внеречевые цели:

·         расширение объема зрительной памяти до пяти объектов, данных в линейной последовательности;

·         обучение сравнению предметов одной родовой группы и обобщению результатов сравнения;

·         формирование простейших классификаций на основе нескольких признаков;

·         отработка родо-видовых обобщений на материале темы;

·         выработка умения группировать предметы (овощи, фрукты, ягоды...) на основе существенных признаков;