Весь этот спектр субъективных эмоциональных нюансов удобно материализовать в виде единого средства, берущего на себя сложную нагрузку. Таким средством являются инвективные высказывания. Инвектива трактуется как «оскорбительная речь, выпад против кого-либо, а также все способы вербальной агрессии, в том числе направленные на самого говорящего» [6, с. 7].

Оскорбительная речь учителей, направленная на учащихся, прежде всего характеризуется наличием слов «сниженного» значения с экспрессивными и эмоционально-оценочными коннотациями («курица», «болтать», «дурацкий вопрос», «тормоз», «ни о чем», «буйный», «гуляй», «обалдели», «заткнитесь», «замри», «заколебал»); распространением отглагольных существительных («балаболка», «заводилка»); грубых слов, нарушающих нормы этикета («бить», «побью», «убью») и выражающих открытую угрозу.

В целом лексика агрессивных высказываний состоит из слов с прямым значением, но также встречаются случаи употребления слов в переносном значении: Вы что, больные что ли? (то есть «сознательное употребление для обозначения предмета, не являющегося его обычным, или естественным, референтом» [2, с. 163]). Отмечается использование оскорбительных сравнений, таких как: Ты что как идиот?

Речевое агрессивное поведение учителей характеризуется использованием и индивидуально-авторских неологизмов, образованных продуктивным путем, имеющих оскорбительный характер (потенционализмы): «Ему надо не на психолога, а на дуролога - а также клише (Ну, да-к это твои проблемы!) и каламбуров (Действительное причастие ничего не испытывает! Ты испытываешь мое терпение!).

Кроме того, отрицательная (негативная) оценка проявляется в использовании фразеологизмов «В отличие от лексики, во фразеологии нет общеоценочных значений «хороший / плохой» [1, с. 64-67]. Поэтому для фразеологии свойственны частнооценочные значения. В агрессивных высказываниях учителей они представлены следующим образом: