ОПРОСНИКИ МОТИВОВ — группа опросников личностных, предназначенных для диагностики мотивационно-потреб-ностной сферы личности, с целью установить, на что направлена активность индивидуума (мотивы как причины, определяющие выбор направленности поведения) [10, c. 226].

ОПРОСНИКИ УСТАНОВОК — группа опросников, предназначенных для измерения относительной ориентировки индивидуума в одномерном континууме установок могут быть представлены как опросники личностные или отнесены к опросникам-анкетам [10, c. 227].

ОПРОСНИКИ ЦЕННОСТЕЙ — группа опросников личностных, предназначенных для измерения ценностных ориентаций личности; близки опросникам интересов, опросникам установок и опросникам мотивов [10, c. 228].

ОПРОСНИКИ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ — группа личностных опросников, разработанная на основе выделения черт личности. Непосредственно наблюдаемые черты личности в этом случае выступают как исходный материал для построения опросников. В отличие от конструирования опросников типологических, такой подход требует группировки личностных признаков обследуемых [10, c. 228; 80, c. 369].

ОПРОСНИКИ ЭМПИРИЧЕСКИЕ — личностные опросники, основой конструирования которых является критериально-ключевой принцип. В отличие от факторных опросников, создание эмпирических опросников осуществляется путем поиска заданий, дискриминирующих контрольные группы испытуемых. Подобранные на основе критерия, имеющего отношение к тестируемому поведению или свойству личности [10, c. 228].

ОПЫТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ — творческое, активное освоение и реализация учителем в практике законов и принципов педагогики с учетом конкретных условий, особенностей детей, детского коллектива и собственной личности. Педагогический опыт различают следующим образом:

-     по качеству: передовой, отрицательный, массовый;

-     по новизне: репродуктивный, новаторский, творческий;

-     по содержанию: комплексный, функциональный;