ИНТЕЛЛЕКТ АКАДЕМИЧЕСКИЙ — способность к учебе в регламентированных условиях (в школе, университете и пр.); проявляется в уровне учебной успеваемости. Коррелирует с уровнем развития интеллекта общего [52, c. 47].

ИНТЕЛЛЕКТ БИОЛОГИЧЕСКИЙ — врожденная составляющая общего интеллекта; в основе его лежат особенности биохимических и нейрофизиологических процессов переработки информации центральной нервной системы (Г. Айзенк).

ИНТЕЛЛЕКТ КРИСТАЛЛИЗОВАННЫЙ («связанный интеллект») — интеллектуальная способность, зависящая от приобретенного опыта; сводится к системе интеллектуальных навыков, входит в состав общего интеллекта (Р. Б. Кэттелл).

ИНТЕЛЛЕКТ ОБЩИЙ — умственная способность, влияющая на выполнение любой деятельности, проявляющаяся в качестве, скорости и точности решения мыслительных задач, в темпе и успешности обучения, продуктивности профессиональной деятельности и уровня социальной адаптированности (Ч. Спирмен).

ИНТЕЛЛЕКТ ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ — способность оперировать мысленными пространственными образами, схемами, моделями реальности; включает в себя два подфактора: скорость и точность распознавания двухмерных объектов, мысленное вращение и преобразование образов в трехмерном пространстве (Р. Б. Кэттелл).

ИНТЕЛЛЕКТ СОЦИАЛЬНЫЙ — 1) способность, определяющая успешность оценки прогнозирования и понимания поведения людей (Д. Гилфорд); 2) результат развития общего интеллекта под влиянием внешних социокультурных условий (Г. Айзенк).

ИНТЕЛЛЕКТ «ФЛЮИДНЫЙ» (текучий, «свободный») — врожденная интеллектуальная способность, детерминирующая успешность приспособления к новым ситуациям, овладение новыми знаниями, гибкость и скорость мышления; входит в состав общего интеллекта (Р. Б. Кэттелл).

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ — особенности индивида, формирующие индивидуальный способ мышления, который влияет на саморазвитие личности, обусловливающий своеобразный характер ее жизнедеятельности в целом [52, c. 48].