-     проектировать эксперимент;

-     описывать идеи и полученные результаты;

-     получать выводы;

-     формулировать условия эффективности новых идей и т.п.

УМЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ — совокупность практических действий на основе осмысления цели, принципов, условий, средств, форм и методов организации работы с детьми; различают три группы умений: связанные с постановкой задач и организацией ситуации; с применением приемов воздействия и взаимодействия; с использованием педагогического самоанализа [24, c. 153; 82, c. 806].

УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ — форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод. Умозаключения делятся на индуктивные, дедуктивные, по аналогии [24, c. 153; 80, c. 715].

УМСТВЕННЫЙ ВОЗРАСТ — число, получаемое в итоге предусмотренной математической обработки результатов выполнения обследуемым тестовых заданий, показывающее, на каком эмпирически установленном среднестатистическом возрастном уровне интеллектуального развития находятся эти результаты. При совпадении возрастного уровня с хронологическим уровень интеллекта обследуемого соответствует возрасту [82, c. 814].

УПОРЯДОЧИВАНИЕ — исходный этап первоначальной обработки, состоящий в расположении результатов измерения в определенной последовательности, удобной для дальнейшего анализа [16, c. 30; 89, c. 174].

УПРАВЛЕНИЕ — деятельность, направленная на упорядочение, сохранение и совершенствование объекта [82, c. 815].

УПРАЖНЕНИЕ — повторное выполнение действия с целью его усвоения. В рамках упражнения осуществляются все компоненты процесса учения (научения) — уяснение содержания действия, его закрепление, обобщение и автоматизация [24, c. 153; 61, c. 158; 67, c. 416; 80, c. 715; 82, c. 816].

УРОВЕНЬ ЗНАЧИМОСТИ — понятие математической статистики, отражающее степень вероятности ошибочного вывода относительно статистической гипотезы о распределении признака, проверяемой на основе выборочных данных.