Первая группа — методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.

Вторая группа — методы стимулирования и мотивации учебной деятельности. Это прежде всего методы формирования интереса.

Третья группа — методы оперативного контроля и самоконтроля.

Таким образом, обучая слепого ребенка ориентировке в пространстве и мобильности, необходимо в своей работе пользоваться методами каждой из названных групп. Здесь мы не будем подробно останавливаться на этом. Отметим лишь, что из числа методов первой группы в процессе обучения слепого ориентировке и мобильности исключительно важное значение имеет рациональное сочетание словесного, наглядного и практического методов. Это обусловлено тем, что в младшем школьном возрасте у слепого ребенка преобладает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Поэтому в процессе обучения необходимы конкретное наглядное ознакомление с осваиваемой средой и активная практическая деятельность. Но поскольку в этом возрасте происходит постепенный переход (при правильно организованном обучении и воспитании) к более высокому уровню мышления — абстрактно-логическому, то необходимо расширять словарный запас обучающихся по предмету «ориентирование в пространстве и мобильность». Между словами и обозначаемыми ими предметами и действиями должна направленно формироваться тесная связь.

Для интеллектуализации процесса обучения из числа методов этой группы следует широко использовать проблемно-поисковые и логические методы, что также будет способствовать развитию абстрактно-логического мышления.

В процессе обучения слепых младших школьников ориентированию в естественной среде (школа и околошкольное пространство) целесообразно использовать элементы программированного обучения. В частности, один из разновидностей этого обучения так называемый метод предписаний алгоритмического типа. Под предписаниями алгоритмического типа в обучении ориёнтированию и мобильности следует понимать точные, строго определенные предписания о порядке и характере действий каждого занимающегося для овладения тем или иным маршрутом.