Предлагаемые условия («найти домик») с оценкой очков делают игру мотивированной, создают хороший эмоциональный настрой.

Перед началом проведения таких игр детей знакомят с приемами изучения макета. Основной прием, наиболее часто используемый незрячими, заключается в следующем. Одна рука (как правило, левая) находится на исходной точке, а другая, перемещаясь по направлению передвижения, последовательно исследует маршрут, время от времени возвращаясь к исходному пункту. Учитель знакомит учащихся с дополнительными ориентирами (на макете) и с их изображениями на схеме пути.

Хорошую помощь в моделировании различных ситуаций для ориентирования в комнате, дома, на школьной площадке и на улице оказывает созданный СКВ ВОС тифлотехнический прибор «Ориентир» (рис. 7). С его помощью дети вместе с преподавателем могут смоделировать расположение домов, проезжих дорог, перекрестков, тротуаров, зеленых насаждений.

Прибор «Ориентир» разработан по принципу использования магнитов и железной доски. Перед началом работы необходимо разложить прибор. Для этого достаточно поставить его осью к себе и перпендикулярно к горизонтальной поверхности, на которой будет располагаться прибор, развести половинки прибора до упора и осторожно опустить его на горизонтальную поверхность. Рабочее поле должно быть сверху. Все элементы моделирования находятся в выдвижных ящиках, с боков прибора.

С помощью прибора «Ориентир» можно смоделировать:

·         отдельные помещения школы-интерната (классные комнаты, кабинеты, спальни, столовую, спортивный и актовый залы); расположение их но этажам здания школы-интерната;

·         школьный двор, спортивные площадки, стадионы и т. д.;

·         транспортные маршруты микрорайона с целью выбора оптимальных маршрутов передвижения, изучения особо сложных участков, переходов через проезжую часть дороги. Схема может с успехом использоваться при изучении правил дорожного движения;