Учащиеся. Мальчик принес 2 помидора.

Учитель. Запишите ответ.

Для формирования умения решать задачи данного вида на всех последующих уроках предлагаются различные по содержанию задачи. Вместе с решением готовых задач учащиеся упражняются в составлении их по краткой записи, по решению. Включаются задачи со словами дороже, дешевле, старше, моложе, длиннее, короче, выше, ниже, шире, уже. Прежде, чем предложить задачу с новым словом, учитель заранее знакомит детей с его значением. Проводятся упражнения с привлечением наглядного материала. Например, одно из таких упражнений:

Учитель. Сейчас послушайте задачу: «Карандаш стоит 3 копейки, а блокнот на 7 копеек дороже. Сколько стоит блокнот?» Запишем задачу кратко в тетради. Обозначим карандаш и блокнот начальными буквами. Слово «дороже» пишите полностью.

Учащиеся. Записывают задачу кратко.

К. – 3 коп.

Б. – на 7 коп. дороже.

Учитель. Повторите задачу по краткой записи.

Учитель. Что значит на 7 копеек дороже? Объясните.

Учащиеся. За блокнот заплатили на 7 копеек больше, чем за карандаш.

Учитель. Каким действием нужно решать задачу? Покажите одну из двух карточек со знаками плюс и минус.

Учащиеся поднимают карточку со знаком плюс.

Учитель. Объясните, почему нужно выбрать действие сложение.

Учащиеся. За блокнот заплатили столько, сколько и за карандаш, да еще 7 копеек.

Также подробно разбирается с детьми и задача со словом «дешевле». Беседа с учащимися помогает учителю выявить, как понимают они выражения «старше», «моложе». Ставятся конкретные вопросы, например, по картине.

Учитель. Кого вы видите на картине?

Учащиеся. На картине видим девочку и мальчика.

Учитель. Сколько лет мальчику, как вы думаете?

Учащиеся. Мальчику 8 лет, он октябренок.