7. Предметные картинки.

Для учащихся с нарушениями зрения типографские предметные картинки совершенно не пригодны для демонстрационных целей в силу их относительно небольшого размера. Те же предметы можно дать в увеличенном виде силуэтом, цвет контрастный по отношению к фону. Как показывает практика, на черном фоне хорошо воспринимаются слабовидящими белые, оранжевые, розовые, голубые, желтые, красные, зеленые, светло-серые силуэты различных предметов четкого контура.

В отдельных заданиях для привлечения внимания слабовидящих учащихся и внесения разнообразия в работу приходится сочетать применение предметных силуэтных картинок или трафаретов фигур с записью на доске. Так, при иллюстрации простой задачи наряду с широким использованием фланелеграфов, наборных полотен можно прикрепить к доске выполненные для слабовидящих предметные силуэтные картинки, записав рядом числа, так или иначе, их характеризующие. Например, поставив одну под другой две картинки с изображениями животных (различных деревьев) и справа числа, означающие продолжительность их жизни, учащимся предлагали составить задачи на разностное или кратное сравнение. Подобные задания позволят расширить тематику при обучении составлению арифметических задач, уточнить при этом предметные представления учащихся с нарушенным зрением.

8. Плакаты.

Специально изготовленные для восприятия учащимися с нарушенным зрением плакаты с названиями компонентов арифметических действий, примерами, уравнениями, со словами: уехали, улетели, подъехали, купили, подарили, осталось, стало, было, на, больше, меньше. Для решения типовых составных задач плакаты со словами: цена, количество, стоимость, скорость, время, расстояние, масса 1 ящика, число ящиков, общая масса и т. п. Плакаты должны быть изготовлены с расчетом на выставление их в наборных полотнах, Плакаты для индивидуального использования слепыми учащимися выполняются плоским и рельефно-точечным шрифтом.

9. Таблицы.