Второй критерий обусловлен тем, что современная школа идет по пути интенсификации учебного процесса. В связи с этим важной становится задача внедрения в школьную практику валеологического подхода к организации образа жизни и обучения детей. Настоящее учебное пособие позволит подготовить будущих учителей к решению этой задачи.

Третий критерий связан с анализом статистических данных, которые были получены в результате исследований, проведенных в 1995-1996 годах группой студентов педагогического факультета Калининградского университета под руководством преподавателей кафедры педагогики начального обучения в школах г. Калининграда. Из 210 обследованных детей девяти - десятилетнего возраста 54,7 % в той или иной степени обладают патогенным мышлением и нуждаются в психокоррекции. Это обстоятельство позволяет сделать вывод о том, что существует большая потребность в поисках путей, подборе средств формирования саногенного мышления младшего школьника.

Четвертый критерий определяется потребностью обновления учебно-методического обеспечения учебного процесса на педагогическом факультете КГУ. В связи с переходом на пятилетнюю форму обучения, новый учебный план переориентирован на формирование личности будущего учителя и его готовности к воспитанию личности младшего школьника.

Пособие состоит из четырех глав. Первая глава знакомит читателей с содержанием понятий "саногенное" и "патогенное" мышление с позиции отечественных и зарубежных специалистов. Во второй главе определяется место саногенного мышления в структуре личности младшего школьника. В третьей главе рассматривается характер мышления ребенка в связи с учебным и социальными процессами в начальной школе. В четвертой главе предлагается программа формирования саногенного мышления младшего школьника.

Автор выражает благодарность студентам педагогического факультета Калининградского университета, принимавшим участие в исследовании саногенного мышления младшего школьника.