В основу методики положен инструментарий для формирования системно-диалектического способа мышления, разработанный в теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) [6,7,8]. Учтены также вышеупомянутые методические рекомендации. Методика разрабатывалась и опробовалась в 1-в классе Елгавской 1-ой начальной школы. В качестве основного учебника приходилось использовать «Азбуку» [9], несмотря на ее устарелость и многие недостатки.

Мы шли от практики: слушали и анализировали ответы детей, слабые места и перекидывали через них мостики в виде соответствующих методических шагов. Сначала мы проверяли надежность каждого отдельного мостика, а затем начали из них выстраивать единую дорожку, ведущую к намеченной цели - рассказать картинку без запинки. Эффективность методических шагов мы проверяли по изменениям результатов в работе детей и вводили соответствующие коррекции. Сейчас этой разработкой успешно пользуются наши коллеги.

Прежде чем перейти к непосредственному изложению методики, вспомним популярную пословицу: что посеешь, то и пожнешь. Нам хочется готовых результатов. Но давайте не будем экономить на времени сева, на подготовительной работе, чтобы жатва не обманула наших надежд.