Пример 4. Шаг 4

(Перед этим на пассивном этапе введены слова: острый - тупой, гладкий - шершавый, пушистый - облезлый.)

Для закрепления значений слов можно попросить детей найти, что есть на картинке острое, тупое и т.д. Ответы детей: острый угол у стола, острая пила, острый кончик кисточки, острый запах у плиты, острая приправа у повара, острый нож у повара и т. д.

Чтобы ввести в активный словарь детей ранее изученное слово «гладкий», можно составить загадку о кастрюле.

У: Дети, какая кастрюля на рисунке?

Д: Круглая, гладкая, внутри пустая.

У: А что еще бывает круглое?

Д: Тыква, капуста, мячик, солнышко.

У: Что еще бывает гладкое?

Д: Репа, доска, бока у пилы.

У: Что еще бывает внутри пустым?

Д: Шапка, кувшин, пенал.

У: Выберем теперь самые интересные ответы и совместим их. Тогда у нас может получиться, например, такая загадка про кастрюлю: круглая, но не капуста, гладкая, но не пила, внутри пустая, но не шапка.