-       Так мы отследили все шаги Отставай-Забегай, которые предшествовали появлению в школе, пошли дальше по занятиям в школе, и заглянули, что будет, когда вернемся домой. В результате мы выстроили временную последовательность событий, а в ней отметили те события, между которыми возникает причинно-следственная связь. Дети уточняли, без какого предыдущего события не могло бы осуществиться следующее. С такой подготовкой мы еще раз вернулись к рассмотрению нашей картинки.

-       Итак, девочка сейчас на поле кормит уток. А где она была - Отставай! - раньше?

-       Раньше она была дома, играла. Кончила играть и сразу пошла к уткам? Или мы пропустили какой-то шаг, Забегай?

-       Пропустили, она сперва взяла зерно.

-       Взяла зерно прямо в руки и пошла?

-       Нет, нашла тазик и лопатку, насыпала зерно в тазик и тогда пошла.

-       Кто теперь расскажет все события подробно, не пропуская мелкие шаги Отставай-Забегай?

-       Девочка играла дома, а потом собралась кормить уток: взяла тазик, пошла в кладовую, набрала там зерно и понесла его на поле к уткам. Таким образом, мы подошли к ситуации, изображенной на картинке: девочка кормит уток. Попросим Отставай-Забегай делать мелкие шаги и выяснить, что произошло между двумя большими шагами, когда девочка подошла к полю и когда уже накормила уток. Можем нарисовать на линии Отставай-Забегай оба больших следа, а между ними, скажем, 5 маленьких следков. Пусть дети придумают, что могло произойти на каждом из них.

Например,

1)                  девочка увидела уток

2)                  она их позвала