§1. Развитие артикуляционного праксиса

Начальный этап коррекции произношения — создание условий для упорядочения фонетической стороны речи. Поскольку основной причиной дефектов произношения является неправильное развитие и функционирование органов речи, вызванное нарушением анатомической целостности нёба, коррекционное обучение начинается с нормализации артикуляционного праксиса. Артикуляционные упражнения, широко применяемые на данном этапе, улучшают кинестетический анализ, играющий важную роль в формировании фонематических представлений.

Логопедическая работа по развитию артикуляционного праксиса предусматривает систему упражнений для стимуляции движений нижней челюсти, губ, языка, мягкого нёба и глотки.

Гимнастика для нижней челюсти

У детей с расщеплением губы и нёба значительно страдает голосовая функция, поэтому особое внимание уделяется гимнастике для нижней челюсти. Известно, что в процессе звукопроизношения размеры полости рта и полости глотки находятся в обратной зависимости друг от друга: чем шире ротовая полость при произнесении звука, тем уже глотка, что создаёт благоприятные условия, для нёбно-глоточного замыкания. Кроме того, существует тесная связь между движениями нижней челюсти, мягкого нёба, глотки и гортани: чем ниже опушена челюсть, тем выше поднято мягкое нёбо и тем более открытой оказывается глотка, что способствует работе голосовых складок.

Упражнения на стимуляцию движений челюсти:

откидывание челюсти вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку;

откидывание челюсти вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку и мысленным произнесением звуков а или э на твёрдой атаке;

откидывание челюсти вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку и шёпотным произнесением звуков а или э на твёрдой атаке;

откидывание челюсти с преодолением сопротивления (логопед держит руку под челюстью ребёнка);

открывание рта с преодолением сопротивления и произнесением звуков а или э на мягкой атаке;