Объясните, чем вызвано большое количество ошибок, связанных с употреблением гласных, в письме учащихся с ринолалией.

Выделите характерные ошибочные замены букв, соответствующих согласным звукам. Объясните, чем они обусловлены.

Соотнесите недостатки устной и письменной речи учащихся. Соответствуют ли ошибки письма дефектному произношению учащихся?

Объясните появление в письме учащихся грубых замен буки д—е—к—т.

10.Объясните, чем вызваны в письме учащихся с ринолалией пропуски, добавления, уподобления, перестановки букв.

Глава III. Методика устранения нарушений письма

Коррекционное обучение школьников с расщеплением губы и нёба прежде всего направлено на устранение причин нарушения письма. Поскольку к нарушению письма приводит вторичное недоразвитие фонематического слуха, обусловленное в свою очередь, расстройством артикуляции, коррекция состоит в преодолений недостатков произношения у детей и, наряду с этим, в развитии у них способности осуществлять наблюдения, сравнения, обобщения в области речевой деятельности. Следует прежде всего своевременно устранить недостатки звукопроизношения и голоса, научить правильно и чётко произносить звуки отдельно, в слогах, словах и связной речи, чтобы таким образом восстановить кинестетический анализ. С уточнением кинестетической (артикуляционной) характеристики звука создаются объективные условия для формирования фонематического слуха, остаётся лишь активизировать процесс фонемообразования через систему упражнений по доразвитию фонематического слуха и восприятия. Детей учат опознавать и выделять звуки на слух из речи окружающих и своей собственной, соотносить звуковой вариант с фонемой. Специально организованные наблюдения над разнообразными явлениями в языковой сфере направлены на формирование умений анализировать, сопоставлять и обобщать различные явления, чтобы преодолеть фонематическое недоразвитие.

Таким образом, коррекционное обучение учащихся, направленное на предупреждение и преодоление нарушений письма, должно включать в себя следующие разделы: