Итак, в процессе основного (II) периода работы ребенок овладевает произношением всех звуков речи.

В этом периоде используются усложненные таблицы 2 и 3, определяющие последовательность усвоения и дифференциации звуков.

Особенности работы в этом периоде заключаются в следующем:

1.              параллельность в работе над дыханием и артикуляцией;

2.              осознанный слуховой контроль ребенка за своим произношением;

3.              введение буквенного обозначения изучаемых звуков, что может служить для подготовки к обучению грамоте;

4.      автоматизация и дифференциация звуков в различных условиях (слог, слово, предложения, текст);

5.      предупреждение дисграфий.

Взаимосвязь звуков при коррекции произношения.

В приведенной системе учитывается определенная последовательность работы над звуками: