В протоколе фиксируются все речевые реакции ребенка: отдельные звуки или звукосочетания, беззвучное артикулирование, наличие полных или лепетных слов, короткой или развернутой фразы.

В процессе проверки состояния речи также сурдопедагог обследует состояние произношения ребенка. У детей двух - трехлетнего возраста необходимо проверить произношение каждого звука, состояние речевого дыхания, голос.

В процессе психолого-педагогического обследования тщательно фиксируются все невербальные средства, которыми пользуется ребенок. Это могут быть указания на предметы, естественные жесты, а у детей, имеющих родителей с нарушениями слуха, — и некоторые жесты, принятые в среде глухих. Кроме того, дети с нарушениями слуха широко пользуются мимическими средствами, выразительными движениями тела и др. По ходу предъявления различных заданий важно зафиксировать внимание детей к жестам, мимике, позе взрослого.

Вся полученная сурдопедагогом информация о ребенке пополняется данными наблюдений воспитателей. Воспитателям принадлежит важная роль в организации наблюдений за вновь поступившим ребенком. Они по договоренности с сурдопедагогом определяют, за кем из детей будут проводиться наблюдения, обсуждают их содержание и форму фиксации.

Воспитатели проводят наблюдения за детьми в процессе различных режимных моментов, в свободной деятельности, организуют специальные игры, позволяющие выявить те или иные особенности развития. Они сосредотачивают свое внимание на особенностях поведения и личности ребенка, физическом и моторном развитии, уровне развития разных видов детской деятельности.

Воспитатели обращают внимание на то, как происходит адаптация ребенка к условиям детского сада, как ребенок переносит разлуку с родителями. В процессе наблюдений они фиксируют внимание на особенностях поведения: как ребенок ведет себя в быту, в свободной деятельности, на занятиях, подчиняется ли требованиям взрослых, тянется ли к другим детям, стремится ли поддерживать общение, какие средства для этого использует. В повседневной жизни воспитатели выявляют особенности характера детей: одни спокойные, ласковые, другие, наоборот, — агрессивны, возбуждены.