Важное значение имеет организация взаимодействия сурдопедагогов сурдокабинетов, консультативных групп с педагогами и воспитателями массовых дошкольных групп, где воспитываются плохослышащие дети. Сурдопедагоги консультируют воспитателей по вопросам организации воспитания ребенка с нарушенным слухом, знакомят с особенностями развития каждого ребенка. Сурдопедагоги объясняют воспитателям характер возможных трудностей, способы их преодоления.

Различные формы интеграции плохослышащих дошкольников со слышащими детьми направлены на нормализацию жизни каждого ребенка, включение его в сферу нормальных социальных отношений, его всестороннее развитие. Высокий уровень развития ребенка может обеспечить хорошую подготовку к школе и стать основой для дальнейшего обучения в массовой школе. Однако каждый конкретный случай должен тщательно обсуждаться родителями, сурдопедагогами, учителями массовой школы.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1.        Какое значение имеет термин «интеграция» в специальной литературе?

2.        Какими причинами можно объяснить усиление интереса к интеграции дошкольников с нарушениями слуха в массовые дошкольные учреждения?

3.        Каковы позитивные стороны интеграции дошкольников в обычные дошкольные учреждения?

4.        Какие формы интеграции дошкольников с нарушениями слуха распространены в настоящее время?

5.        Посетите группу массового детского сада, в котором находятся дошкольники с нарушенным слухом. Проведите наблюдения за их общением со слышащими детьми в быту и на занятиях. Побеседуйте с воспитателями о трудностях, испытываемых детьми с нарушенным слухом в среде слышащих. Каковы трудности воспитателей в работе с детьми такой категории?

Литература

1.        Журнал «В едином строю», рубрика «Университет для родителей», «Золотые крупицы родительского опыта» (с 1970).