Ты ищешь ... . Он ищет ... . Мы ищем ... . Вы ищете ... . Они ищут ....

2. Определение в слове слогов со звуком [щ].

— Нина заметила, что больше всех Щене нравятся слова со звуком [щ]. И решила она научить щенка определять место этого звука в слове. Щеня быстро научился. А мы с вами сможем это сделать? Давайте попробуем! (Воспитатель выставляет картинки и (или) произносит слова)

Образец: щегол — в слове два слога, звук [щ] находится в первом слоге.

Примерный материал: роща, вещи, .товарищ, щепки, щит, чудовище, сокровище, овощи, плющ, ящерица.

3. — Прошел год. Щеня вырос и стал большой собакой. Раньше у него была маленькая голова, а теперь не голова, а головища (дети помогают), не лапы, а ... , не глаза, а ... , не зубы, а ... , не нос, а ... , не усы, а ... , не когти, а ... , не хвост, а ... .

IV. 1. Знакомство с буквой.

— Нина стала обучать Щеню буквам. И конечно, первой буквой, с которой она познакомила собаку, была буква Щщ. Вот она. (Демонстрация буквы, рассматривание ее и размещение на панно по адресу: первый этаж, квартира № 4)

На расческу

«Щ» похожа.

Три зубца всего?

Ну что же!

(Е. Тарлапан)

Аналитико-синтетическая деятельность (с использованием нож ниц и буквенного конструктора).

Закрепление образов букв. Дифференциация образов букв Ш, Щ, Ц

— Какие элементы нужно убрать из Щ, чтобы получить другие буквы?

V. Развитие мелкой моторики.

Работа с двумя штампами одновременно (ребенок работает двумя руками). На штампах изображены овощи: один маленький, другой большой (морковь — морковища, репа — репища, капуста — капустища, огурец — огуречище и т. д).