Характеристика звуков. Звуки [т—т'] — согласные, бывают мягкие и твердые.

III. 1. Дифференциация звуков [т—т'] в игре «Замени звук».

Тим любил слова с мягким звуком [т'], а Том — с твердым звуком [т]. Стоит одному произнести слово с твердым звуком [т], как другой тут же заменял его на мягкий [т']. И наоборот. Например: брат — брать. Какое слово произнес Тим, а какое Том? Почему вы так думаете?

Том сказал шест, а Тим — ... (шесть).

Тим сказал жесть, а Том — ... (жест).

Педагог обращает внимание, что с изменением звука меняется значение слов. Просит объяснить значение слов и составить с ними предложения.

Игра «Было-стало» на употребление слов-антонимов.

— Когда Том и Тим были маленькими, их родители посадили во дворе тополь. Мальчики очень любили это дерево. Они росли. Рос и тополь. Тим и Том часто вспоминали, каким был тополь, и гордились, глядя на него, каким он стал.

Я буду говорить о тополе, когда он был саженцем. А вы подберете противоположное по значению слово и скажете, каким он стал сейчас.

Тополь был тонким, стал ... (толстым); был низким, стал ... (высоким); был молодым, стал ... (старым). Веток было мало, стало ... (много). Ветки были короткие, стали ... (длинные). Кора была гладкая, стала ... (шероховатая). Листья были маленькие, стали ... (большие), были мокрые, стали ... (сухие), были светлые, стали ... (темные).

4. Работа над обобщенным значением слов (транспорт).

— Том и Тим жили в большом городе. Они знали весь городской транспорт. А слово транспорт особенно нравилось Тому. Почему? (Какой первый и последний звуки в этом слове?)

Дети, какой городской транспорт вы знаете? (Трамвай, троллейбус, такси, автобус, метро)

Педагог просит определить место звука [т] во всех словах.