II. 1.— Сегодня Белый Котенок — дежурный по классу. Он дол жен подобрать и выставить на доску картинки со звуком [J], потому что именно этот звук сегодня будут изучать ученики лесной школы.

Пока Белый Котенок ищет картинки со звуком [J], нам нужно об этом звуке узнать как можно больше.

Артикуляция звука. Губы в улыбке, зубы сближены, кончик языка упирается в нижние зубы. Спинка языка поднимается вверх. Голосовые связки вибрируют. Воздушная струя выходит толчкообразно.

Характеристика звука. Звук [J] — согласный, всегда мягкий.

2. — Белый Котенок выставил на доску картинки. Тут пришел его друг Зайка. Посмотрел и говорит: «Ты ошибся. В двух картинках этого звука нет».

— Как вы думаете, ребята, в названии каких картинок нет звука Й?

Педагог вместе с детьми произносит и разбирает каждое слово: чайник, воробьи, трамвай, лейка, яйцо, кофейник, скамейка, чайки, караваи, соловей, майки, клей, сарай.

— Как изменить слова воробьи, караваи, чтобы в них слышался звук [J]? (Поставить в единственное число: воробей, каравай)

— Ученый Соловей дал ученикам лесной школы трудное задание: подобрать к словам, изображенным на картинках, слова мой, моя, мое, мои. И многие ученики задумались. А мы, ребята, сможем выполнить это задание? (Дети подбирают местоимения. Например: мой чай ник, моя лейка, мои майки и т. п)

1. Знакомство с буквой.

— В лесной школе все ученики хорошо знают, что каждому звуку соответствует буква. И все с нетерпением ждут, когда же Ученый Соловей познакомит их с новой буквой. Вот настало время, и учитель до стал букву Йй. Вот она какая! Соловей рассказал ученикам о букве Й:

Букву «Й» зовут «И кратким».

Чтобы «Й» не спутать с «И» —

«Й» — почти как «И» в тетрадке.

Сверху галочку впиши.

(В. Степанов)

Аналитико-синтетическая деятельность.

Дифференциация образов букв Й и И.