Педагог рисует на доске схематичные изображения различных предметов (стол, стул, снеговик и т. п) и предлагает ответить на вопросы: из каких элементов состоит изображение каждого предмета? Сколько всего элементов?

Задание 11. Звуки [н—н'] и буква Нн

Цель. Уточнить артикуляцию звука [н]; развивать фонематическое восприятие через нахождение слов со звуками [н—н']; учить составлять предложения с предлогами на, над', ознакомить с образом буквы Нн.

Оборудование. Набор картинок, наборное полотно, панно букв, схема для разбора артикуляции звука, доска, мел, конверт с загадкой.

Xод занятия

I. Воспитатель обращает внимание детей на конверт, прикрепленный к букве Мм на панно. Это — сюрприз, который приготовила буква для детей. Педагог вскрывает конверт и читает просьбу буквы — вставить пропущенные слова в загадке и отгадать любимую сказку буквы М.

Маша в коробе сидит,

Далеко она... (глядит).

Кто несет ее, ответь,

Быстрыми шагами?

А несет ее... (медведь)

Вместе с пирогами.

Путь не близкий.

Дальний путь.

Хочет Миша... (отдохнуть).

Только Маша не дает

На пенек присесть

И румяный пирожок

По дороге... (съесть).

Провела его малышка,

Будет он умнее впредь.

Вот у нас какая книжка,

Это —…

(В. Степанов)

Педагог просит детей дать характеристику первым звукам в словах Маша и медведь.

— В каком слове звук произносится мягко, а в каком — твердо?

II. 1. — Сегодня мы идем в гости к новому звуку [н]. Но сначала отберем слова со звуком [н], которые будут являться пропуском на праздник. (Детям предлагаются картинки. Они отбирают изображения тех предметов, в названии которых есть звуки [н—н']).

Примерный набор картинок: ножницы, чемодан, зонтик, посуда, ва-за, диван, телефон, машина и т. д.

2. Артикуляция звуков.

— Звуки [н—н'] рады, что вы нашли все слова, в которых они жинут. Они просят, чтобы вы рассказали, как правильно их произносить.