Занятие 5. Звук [и] и буква Ии

Цель. Учить детей анализировать звуковой ряд; ознакомить с буквой Ии; совершенствовать умения детей в образовании множественного числа существительных с окончанием -и; работать с лексическим значением слов.

Оборудование. Картинки, панно букв.

Ход занятия

1. 1. Воспитатель рассказывает историю, выделяя (слегка протягивая) звук [и].

— Я расскажу вам про двух друзей-товарищей. Мальчики И-и-и-горь и Ти-и-и-ма сидели на берегу реки-и-и. Они играли в камушки. Вдруг рядом запела какая-то пти-и-и-ца. «И-и-и»— выводила она свои трели. Тима сказал: «Это иволга». Игорь никогда не видел эту птицу. Он тихо подошел к иве. На нижней ветке сидела желтая птичка — иволга и пела свою печальную песню.

2. Артикуляция звука.

— Как пела иволга? (и-и-и) Песенка иволги похожа на звук [и]. При произнесении звука [и] губы улыбаются, зубы сближены, воздушная струя идет спокойно, голосовые связки вибрируют.

Характеристика звука. Звук [и] — гласный.

II. 1. — Какие слова со звуком [и] вы запомнили? (Возможны наводящие вопросы воспитателя) Педагог особенно хвалит детей за слова, в которых звук [и] находится в начале слова в безударной позиции, в середине и конце слова.

2. Воспитатель предлагает детям объяснить значение слов (дать полный ответ).

Ива — это растение; иволга — это птица; изгородь — это забор; Игорь — это имя; свитер — это одежда.

3. — Игорь умел играть на дудочке. Он взял ее и сыграл такую песенку: аиу (а-а-а-и-и-и-у-у-у). Тима захотел повторить ее. Он понял, что песенка состояла из трех звуков. (Педагог повторяет песенку, загибая пальцы) Первый — [а], второй — [и], третий — [у]. Разобрав эту песенку, Игорь правильно ее исполнил.

Воспитатель предлагает детям разобрать следующие песенки (сколько звуков, какие звуки, в какой последовательности звучат):

иау (и-и-и-а-а-а-у-у-у);

ауи (а-а-а-у-у-у-и-и-и);