Неотъемлемым компонентом методической игротехнической компетентности преподавателя выступает сформированное у него ценностно-смысловое отношение к применению и использованию в своей педагогической практике активных методов обучения. Будущий учитель проявит в игротехнической деятельности в первую очередь себя, будет учить и воспитывать на собственном примере, и следование им не на словах, а на деле морально-этическим нормам и правилам поведения, принятым в ходе игрового обучения, будет способствовать повышению качества его педагогического воздействия. Эффективно реализовать активно-игровую форму обучения способен преподаватель, для которого значима возможность сотрудничества и взаимопомощи, которому важно нравиться, пользоваться уважением и, в то же время, существенным для которого выступает руководство обучаемыми, твердость профессиональной позиции.

Применение игровых технологий в образовательном процессе усиливает роль преподавателя, усложняет содержание его педагогической деятельности [6] и требует от него развитых навыков управления, способности регулировать игротехнический процесс и его результаты, соблюдения установленных норм, требований и ограничений, руководства и соблюдения рамок выбранной роли, что обусловливает необходимость включения в методическую игротехническую компетентность преподавателя компонента эмоционально-волевой регуляции.

Включение в состав методической игротехнической компетентности преподавателя компонента готовности предполагает наличие у будущего преподавателя согласия и желания использовать и применять активные формы обучения, т.е. включает аспекты мотивированности личности (сформированного внутреннего побуждения) на выполнение работы.

Покомпонентное представление профессионально-методической компетентности применения и использования преподавателем активных методов и форм обучения с использованием дескрипторов, предложенных И.А. Зимней, приводится в таблице.

Таблица 1

Покомпонентное представление показателей сформированности профессионально-методической компетентности применения и использования активных форм и методов обучения преподавателем