На основании проведенного нами анализа гражданственности становится очевидной сложность данного социального явления и качества личности. Интеграция гражданственности охватывает при этом разные пласты социально-психологической структуры личности:

§   социокультурный;

§   морально-нравственный;

§   когнитивный;

§   отношенческий;

§   волевой;

§   поведенчески-ролевой;

§   рефлексивно-регулятивный.

Так, В.А.Беляев в выводимой им обобщенной модели структуры гражданственности определяет: гражданское сознание, социальную направленность, гражданскую позицию, готовность к деятельности и культуру полезности [3]. Само явление гражданственности в педагогическом плане рассматривается исследователем как интегративный комплекс качеств личности, определяющий ее социальную направленность, готовность к достижению социально-значимых и индивидуально необходимых целей в соответствии с имеющимися в обществе, государстве условиями, личными потребностями и возможностями, в соответствии с принятыми правовыми и моральными нормами. Такого же или подобного подхода придерживаются в своих исследованиях Т.К. Ахаян, Л.П. Буева, Р.Г. Гурова, Г.Н. Филонов, В.Д. Семенов, Н.А. Томин, А.С. Саломаткин и др. Так, по А.С. Гаязову, «итогом гражданского воспитания выступает такой типичный представитель сообщества индивидов, которого характеризует совокупность общественно направленных и личностно значимых качеств, включая нравственные, политические, экономические, трудовые, психологические, организационные, юридические, моральные, и ряд знаний практического и прогностического характера, умение поступать в соответствии с названными качествами и знаниями. Результатом гражданского воспитания, таким образом, является гражданская деятельность, в которой реализуется вся совокупность вышеназванных компонентов» [6].

Существенно отметить, что в целом психолого-акмеологическая модель «Я – гражданское», приводимая в исследованиях В.Н. Маркина и О.Д. Халтагаровой на материале изучения госслужащих, включает личностные факторы двух типов: 1) картина мира, базовая культура, мировоззрение, концепция жизни, нравственное кредо; 2) базовые жизненные (гражданские) ценности [24]. Регуляцию профессионального гражданского поведения госслужащего осуществляет смысловая сфера личности, включающая совокупность гражданских смысловых структур (гражданская ценность, гражданский конструкт, гражданская диспозиция, гражданский мотив, гражданский личностный смысл, гражданская установка). Каждая из этих психологических структур является специфической формой гражданственности госслужащего как личности и профессионала.