д) эмоционально-волевая регуляция процесса и результата проявления компетентности.

Рассмотрим каждый из этих компонентов в составе выделенных нами пяти ключевых компетентностей подробнее в плане их личностной или деятельностной репрезентативности. Так, очевидно, что компонент «знание» и «умение реализовать знания на практике» (или опыт их использования) соотносятся с деятельностной направленностью социальных компетентностей. Эти компоненты как определяющие содержание профессиональной подготовки прежде всего и отмечаются во всех квалификационных требованиях к специалистам и в государственных стандартах. Компоненты «ценностно-смысловое отношение» субъекта компетентности к ее содержанию, «эмоционально-волевая регуляция» характера ее проявления и мобилизационная «готовность» субъекта проявить в условиях внутренней регуляции эту компетентность в поведении выявляют ее собственно личностную направленность. Эти компоненты, на мой взгляд, и выявляют преимущества именно компетентностной трактовки результата образования по сравнению с ЗУНовской.

При рассмотрении этих компонентов важным оказался выбор дескрипторов или терминов унифицированного описания их проявления для каждой из рассматриваемых пяти ключевых социальных компетентностей. Проведенный анализ текстов, содержащих эти термины, позволил выделить следующие дескрипторы для каждого из пяти определенных выше компонентов. Ниже приводятся названия компонента компетентности и соотношение:

Можно полагать, что использование этих дескрипторов при определении сформированности компетентности позволит более точно впоследствии определить ее критерии и формулировку требований к подготовленности специалистов в ГОС ВПО на основе компетентностного подхода.