§  развитие логического мышления (мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, сериации, классификации) и других психических процессов (памяти, восприятия, произвольного внимания, творческого воображения и т.д.);

§  развитие личностных качеств детей (мотивационной готовности, нравственных качеств, воли, трудолюбия и т.д.).

В содержание арифметического материала включаются вопросы по освоению действий с целыми натуральными числами (счет в прямом и обратном порядке, образование чисел первого десятка, их сравнение, состав из отдельных единиц и двух меньших чисел, знакомство с цифрами), понимание конкретного смысла арифметических действий, их обозначение с помощью знаков, решение и составление простых задач на наглядной основе.

Геометрический материал содержит сведения о многоугольниках (треугольник и четырехугольник), а также используется в качестве средства для развития мыслительных и логических операций.

Дети знакомятся с простейшими величинами, их сравнением и измерением, делят модели величин на части и сравнивают целое с частями. Этот материал дополняется формированием соответствующих пространственных и временных представлений.

В содержание каждого занятия обязательно включаются задания, ориентированные на развитие логического мышления детей (сравнение различных множеств путем их сопоставления и противопоставления, выделение общих закономерностей в числовых и геометрических рядах, удаление элементов, не удовлетворяющих данным закономерностям, замена их на необходимые элементы, классификация множеств как по отдельным признакам (цвету, размеру, форме), так и по их сочетаниям и т.д.).

Кроме традиционно используемого демонстрационного и раздаточного дидактического материала к каждому занятию для каждого ребенка готовится лист с печатной основой.

Содержание данных листов ориентировано, во-первых, на закрепление обязательного программного материала (последовательность натуральных чисел в пределах 10; соотнесение цифр, числовых фигур и соответствующих предметных иллюстраций; состав чисел первого десятка; раскрытие конкретного смысла действий сложения и вычитания и т.д.), во-вторых, на более интенсивное развитие у детей мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение) и логических операций (сериация, классификация).