Аналогичным образом можно познакомить детей с треугольником, квадратом, кругом. Для этого лучше использовать деревянные модели этих фигур из набора для 1-го класса «Учись считать». Покажите ребенку треугольник, отчетливо назовите эту фигуру, дайте ее подержать в руках. Происхождение названия объяснять пока не следует. Таким же образом познакомьте с квадратом и кругом. Знакомя со следующей фигурой, не убирайте из поля зрения предыдущую. Пусть они лежат рядом. В этом случае ребенок визуально лучше схватывает их сходство и различия. Главное отличие круга в том, что «он катится». Возьмите круг и покажите, как он катится по гладкому столу. Попросите ребенка сделать то же самое. Не важно, если у него это не сразу получится. Квадрат и треугольник катиться не могут — им мешают уголки.

На следующем этапе попросите ребенка дать вам ту фигуру, которую вы назовете. Например: «Дай мне квадрат. А теперь найди и дай мне треугольник». Это задание требует лишь пассивного владения соответствующим термином. Опыт показывает, что после небольшой тренировки дети 3 лет могут достаточно бегло и правильно выбирать и показывать названную им фигуру из множества других, приведенных на страницах учебника математики для 2-го класса. Пропусков, как правило, не бывает.

Убедившись в том, что данная работа освоена, можно переходить к следующему этапу. Его отличие в том, что ребенок должен сам назвать показанную ему фигуру. В этом случае термины «квадрат», «треугольник», «круг (кружочек)» входят в активную лексику ребенка. Работа будет проходить более продуктивно, если в дополнение к зрительному восприятию использовать чувство осязания. Для этого ребенку завязывают глаза, и он на ощупь находит нужную фигуру. Вместо повязки можно использовать салфетку, которой накрывают руки вместе с лежащими на столе геометрическими фигурами. Найдя под салфеткой нужную фигуру, ребенок вынимает ее и показывает. Умение «видеть руками», т.е. осязать, еще очень слабо используется в традиционной дошкольной методике.