Психологическая готовность к школьному обучению складывается из мотивационной, волевой, умственной готовности в сфере взаимоотношений, то есть предполагает развитие целого ряда психических образований, обеспечивающих ребенку возможность систематического усвоения школьных знаний. Прежде всего, это возникновение познавательного интереса, интереса к приобретению знаний в специальной деятельности, непосредственно и прямо направленной на приобретение знаний - то есть, формирование учебной деятельности.

Как научить ребенка более полно воспринимать окружающий мир

Для слепого ребенка (в том числе и ребенка, имеющего остаточное зрение) основным средством получения информации об окружающих предметах является осязание. Поэтому необходимо учить всех детей обследованию предметов с помощью осязания. Учите их ощупывать двумя руками, так, чтобы в работе участвовали не только кончики пальцев, но и вся кисть. Обращайте внимание детей на последовательность знакомства с предметами, учите ребенка обследовать предмет планомерно или сверху вниз или слева направо. К шести годам ребенок должен уметь находить части в самых различных предметах (например, спинку, сиденье и ножки у стула, колеса, кабину и кузов у игрушечного грузовика).

При осязательном обследовании предметов ребенок должен выделять его свойства: величину (большой — маленький, широкий — узкий, длинный — короткий, высокий — низкий), плотность (твердый — мягкий), вес (тяжелый — легкий). Учите ребенка различать материал, из которого изготовлены предметы: дерево, камень, стекло, металл, пластмасса, бумага, ткань, кожа.. Если ваш ребенок немного видит, не исключайте из обследования и зрение. Помогите ему использовать различные ощущения: осязательные, звуковые, температурные.

Можно предложить ребенку поиграть в вариант игры «Чудесный мешочек»; в мешочек кладутся предметы, изготовленные из двух различных материалов, например, дерева и металла. Ребенок вынимает из мешочка по одному предмету. Деревянные предметы кладет направо, а металлические налево.