Сравнение двузначных чисел учащиеся должны уметь проводить на основе знания не только последовательности чисел, но и их десятичного состава. С этой целью выполняются упражнения с обязательным обоснованием постановки того или иного знака. Например, на одном из уроков в классе слепых учитель предлагает карточки с парами чисел.

Учитель. Прочтите первую пару чисел. Скажите, какой знак поставите и почему?

Ученик. 36>35, так как 36 при счете идет за числом 35.

Учитель. Сравните другую пару чисел.

Ученик. 42<47. В этих числах одинаковое число десятков. В первом числе отдельных единиц меньше. 2<7, значит ставим знак «меньше».

2. Изучение сложения и вычитания в пределах сотни

Изучение арифметических действий в начальной школе слепых и слабовидящих осуществляется в той же последовательности, что и в массовой школе (М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова) [1].

Правило прибавления числа к сумме и приемы вычислений, основанные на этом правиле.

Знакомство с правилом проходит при использовании различных наглядных средств демонстрационного и индивидуального использования: предметов или их изображений (цветов, птиц, фруктов, геометрических фигур).

В классе слабовидящих на демонстрационном наборном полотне изображения гвоздик разного цвета — розового, красного и белого.

На доске пример (5+3)+1, который учащиеся после обсуждения решают, выполнив действия в скобках. Появляется запись (5+3)+1=8+1 =9.

Учитель. На фланелеграфе гвоздики. Покажите и расскажите, как составили букет из всех гвоздик

Ученик Мы к розовым гвоздикам добавили красные, получили 8 гвоздик и к 8 гвоздикам присоединили 1 белую гвоздику

Учитель Можно вычислить сумму и прибавить число. На доске (5+3)+1, гвоздики встали на свои места.

Учитель. Как еще можно составить букет из всех этих гвоздик? Ученик. К 5 розовым гвоздикам присоединяем 1 белую гвоздику, получим 6 гвоздик и к 6 гвоздикам прибавим 3 красные, получим 9 гвоздик.