Чтобы избежать ошибок в смешении задач на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, необходимо предлагать их в перемежении, проводя сравнение. Например, две задачи:

1.        Таня прочитала 12 страниц, а ее младший брат Миша прочитал в 3 раза меньше. Сколько страниц прочитал Миша?

2.        Таня прочитала 12 страниц, а Миша на 3 страницы меньше. Сколько страниц прочитал Миша?

Сравнивая условия, учащиеся отмечают, что числа одинаковые, но в одной задаче «в 3 раза меньше», а в другой «на 3 страницы меньше». Решения различаются действиями. В первой задаче выбирается деление, так как нужно уменьшить число в 3 раза, в другой задаче — вычитание, поскольку меньше на 3 означает столько же, но без 3. Ответы различны.

В процессе решения простых задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз требуется понимание выражений «в несколько раз больше», «в несколько раз меньше». Успешность решения зависит также от того, умеет ли ученик устанавливать связи между данными выражениями и арифметическими действиями.

Упражнения в решении задач, самостоятельном их сравнении способствуют развитию мыслительной деятельности, активности и самостоятельности школьника.