Для ознакомления с решением задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме, учитель выбирает задачу. Первые задачи обязательно иллюстрируются. На уроке ознакомления дается образец краткой записи задачи на доске, карточках или на наборном полотне. Практическое выполнение решения первых задач и рассуждения дают возможность учащимся убедиться в правильности выбора арифметического действия.

Например, фрагмент урока в классе слабовидящих.

Учитель. Прочитайте задачу.

Учащиеся. В живом уголке белых кроликов 7, их на 3 больше, чем серых. Сколько серых кроликов в живом уголке?

Учитель. Что вы видите па карточках?

Учащиеся. На карточках краткая запись этой задачи.

Учитель. Повторите задачу по краткой записи.

Учитель. У вас на партах кролики белые и серые (трафареты из картона). Положите белых кроликов. Сколько положили?

Учащиеся. 7 белых кроликов.

Учитель. Что еще о них говорится? Учащиеся. Белых кроликов на 3 больше, чем серых.

Учитель. Что можно сказать о числе серых кроликов? Их больше или меньше, чем белых?

Учащиеся. Если белых больше на 3, то серых меньше па 3 кролика.

Учитель. Каким действием узнаем, сколько было серых кроликов? Покажите знак этого действия.

Учащиеся. Действием вычитания (выбирают и показывают карточку со знаком минус).

Учитель. Запишите решение. Учащиеся: 7–3=4 (кр.).

Учитель. Сформулируйте ответ задачи. Учащиеся. В живом уголке 4 серых кролика.

В классе слепых на уроке ознакомления предлагается задача другого содержания с предметами, отличающимися друг от друга не только по цвету, но и по другим параметрам. На этом же уроке вводится и задача на увеличение числа на несколько единиц, выраженная в косвенной форме.