Трудности при осуществлении краткой записи задачи в тетради есть, так как учащимся постоянно приходится высчитывать клеточки, следить, чтобы запись помещалась на строчке, пропускать клеточки после знаков. У отдельных учащихся низкая скорость письма — отсюда более медленный темп работы.

На следующих уроках учащиеся самостоятельно составляют иллюстрацию задачи на планшете, затем записывают ее в тетрадь кратко с объяснением. Предварительное составление задачи на планшете облегчает выполнение краткой записи в тетради. Но на данном этапе также необходимо продумать и организовать обучение в соответствии с достигнутым уровнем овладения умением, с темпом продвижения. Так, часть учащихся уже обходится и без предварительного составления условия задачи на планшете. Выделяется группа учащихся, которые уже через два урока могут выполнить запись в тетради самостоятельно. Имеется и третья группа, которой еще некоторое время необходимо представление условия задачи на планшете. Для них характерен 'более мед ленный переход от конкретного к абстрактному мышлению, сосредоточившись на технике записи, они порой забывают числовые данные, наименования и в целом все содержание задачи. Постепенно все группы учащихся выполняют задание — краткую запись задачи в тетрадь — самостоятельно. Широко используется на данном этапе составление разно образных задач по готовой краткой записи.

Одновременно и аналогично проходит работа при решении задач на нахождение остатка. После предметной иллюстрации переходят к изображению задачи с помощью карточек со словами и разрезных цифр. К задачам на нахождение остатка необходимы карточки со словами: «было», «уехали», «осталось», «подарили», «улетели» и др. К примеру: «В гараже было 7 легковых машин, 5 машин уехали. Сколько машин осталось в гараже?». Для иллюстрации учащимися на первой полоске ставится карточка со словом «было», рядом с ней разрезную цифру 7, на второй полоске, со словом «уехали» ставили цифру 5. На третьей полоске рядом с карточкой со словом «осталось» ставится карточка с вопросительным знаком.