На следующем этапе осуществляется переход от конкретной наглядности к отвлеченному представлению числа, записанного цифрами. К примеру, в классе слепых во фрагменте урока на тему «Числа 1, 2, 3, 4, 5» предлагается задача: «В вазе лежало 3 яблока и 2 груши. Сколько всего фруктов лежало в вазе?»

-       Посмотрите, как на планшете изображена эта задача! Что лежало в вазе?

-       На верхней планке яблоко. Сколько лежало яблок? (Рядом ставится карточка с числом 3).

-       Что еще лежало в вазе? (На нижнюю планку ставится груша).

-       Сколько лежало груш? (Рядом карточки с числом 2). Это известно в задаче. Что нужно узнать в задаче? Для то го, чтобы показать на планшете, что в задаче требуется найти, сколько вместе яблок и груш лежало в вазе, нужно на планшет надеть резинку (скобку).

-       Проведите по резинке (или скобке) указательным пальцем правой руки сверху вниз. Справа от скобки стоит карточка со знаком вопроса. Пользуясь иллюстрацией, повторите задачу. (Готовый образец, составленный учителем, дается на 1–2 уроках, а затем переходят к упражнениям в составлении иллюстрации под руководством учителя).

Например, фрагмент урока на тему «Числа от 1 до 8». Задача: «В корзине было 3 морковки и 4 огурца. Сколько всего овощей было в корзинке?»

-       Что лежало в корзине? — Поставьте на верхнюю планку морковку.

-       Сколько было морковок? — Поставьте рядом карточку с цифрой 3.

-       Что еще было в корзине? — Поставьте на нижнюю планку огурец.

-       Сколько было огурцов? — Поставьте рядом с огурцом карточку с числом 4. — Повторите условие задачи. — Что нужно узнать в задаче? — Как щам показать: нужно узнать, сколько всего овощей было в корзине? — Наденьте резинку. Поставьте справа от резинки карточку со знаком вопроса.