Преодоление трудностей достигается путем коррекции недостатков предметно-практической деятельности при широком использовании различных наглядных средств, в особенности на первых двух этапах работы над задачей — подготовительном и этапе ознакомления с решением.

Система подготовительных упражнений, различные операции над множествами, показ образца выполнения их каждому учащемуся, комментирование в процессе работы способствуют одновременно продвижению учащихся в развитии зрительного и осязательного восприятия, ориентировки речи, мышления.

Хорошо организованная подготовительная работа к одному из видов задач значительно продвигает учащихся в развитии и оказывает положительное корригирующее влияние на выполнение практических упражнений, подготавливающих к задачам других видов. Во время подготовки к решению задач уделяется внимание отдельным упражнениям, позволяющим ввести в речь учащихся те или иные математические понятия, выражения, словосочетания, лежащие в основе выбора арифметического действия. Указанные упражнения значительно облегчают процесс ознакомления с решением задач, способствуют развитию математической речи слепых и слабовидящих учащихся, усвоению основных математических понятий.

Ознакомление с решением (следующий этап в работе над задачей) в классе слепых и слабовидящих также имеет некоторые особенности, связанные с недостатком чувственного опыта, с отсутствием представления об объектах, о которых пойдет речь в задаче, с нечеткостью некоторых представлений Организация ознакомления проходит при широкой опоре на наглядные средства. Для первых задач очень важен подбор самого содержания, обусловленный спецификой восприятия учащихся с полным отсутствием зрения или с его резким снижением, оказывающим отрицательное влияние на различные стороны восприятия объектов.

При ознакомлении большое значение придается организации показа образца иллюстрирования задачи, в зависимости от групповых и индивидуальных различий в зрительном и осязательном восприятии учащихся. Иллюстрация дает возможность произвести анализ задачи, установить связи между данными и искомым и понять, почему выбирается именно это, а не другое арифметическое действие. Образец иллюстрации — это начальная ступенька в обучении самостоятельному иллюстрированию задач данного вида. Важный момент — систематическое обучение учащихся с нарушенным зрением самостоятельному оперированию наглядными средствами при иллюстрировании простых задач