«Положили 7 яблок, во втором ряду на 4 яблока больше. Сколько всего яблок?»

Возможно и включение задач в два действия, в условии которых имеется выражение столько же, сколько и…

«В одном вагоне 38 пассажиров, во втором столько, сколько и в первом, да еще 7 человек. Сколько пассажиров в двух вагонах?»

Одним из приемов, используемых на ступени формирования умений решать задачи указанной структуры, является сравнение ее с простой на увеличение числа на несколько единиц.

Например, предлагается пара задач для решения и последующего сравнения.

Сравниваются условия, вопросы, решения и ответы. Учащиеся отвечают на вопросы: «Чем похожи? Чем отличаются?»

Полезными оказываются упражнения учащихся в определении количества действий.

К примеру, на карточках с текстами двух задач и краткой записью записаны вопросы:

1.        Как ты думаешь, для решения данной задачи потребуется одно или два действия? (Отметить).

2.        Какие это действия? (Отметить).

Упражнения в преобразовании простой задачи на увеличение числа на несколько единиц в составную указанной структуры, в составлении задач по решению.

Запись решения выполнена в виде отдельных действий, или в виде выражения.

Предварительно очень полезными являются упражнения в чтении учащимися выражений: