§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Малых Р.Ф. Обучение математике слепых и слабовидящих младших школьников: учебное пособие. —— СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. — 160 с.
Стр. 122
На наборных полотнах (демонстрационных, индивидуальных) с помощью карточек представлены трехзначные числа. Предлагается расположить карточки отдельно, так чтобы учащиеся увидели трехзначное круглое (число сотен), двузначное круглое (число десятков) и однозначное {число единиц):
Добавляя карточки со знаками «+» и «=», выкладывают следующее: 946 = 900+40+6. Достаточное количество подобных упражнений способствует усвоению состава трехзначного числа, сложению вида: 900+40+6, 800+60,700+8. С помощью счетных палочек, пластин-сотен полосок-десятков учащиеся быстро справляются с решением примеров вида: 564–60, 564–4, 560–500. При прибавлении 1 к любому трехзначному числу учащиеся называют последующее число: 689+1. При решении примера 870–1 называют предыдущее число. Полезными в связи с этим будут подготовительные упражнения в определении для заданных чисел последующих и предыдущих. Учитель. Запишите (или назовите) для чисел 549, 470, 899, 789 последующие, для чисел 600, 499, 801, 560 предыдущие. Выполнение примеров на сложение и вычитание сопровождается объяснениями учащихся, например: 500+400=900 — сотни складываем, как отдельные единицы. К 5 сотням прибавляем 4 сотни, получится 9 сотен, запишем 900. В качестве подготовки к решению примеров вида
предлагаются решения аналогичных примеров с объяснением из раздела «Сотня»:
Повторяются правила прибавления числа к сумме и вычитания числа из суммы. |
Реклама
|
|||||||||||||||||||||