Подробная запись и рассуждения на первых порах ведутся при широкой опоре на правило вычитания числа из суммы в соответствии с выполненными практическими действиями со счетными палочками или полосками с изображениями геометрических фигур:

48–30=(40+8)–0=(40–30)+8=10+8=18

48–3=(40+8)–3=40+(8–3)=40+5=45

Рассуждения учащихся при решении первого примера: «Представим 48 в виде суммы разрядных слагаемых, получился пример: из суммы чисел 40 и 8 вычесть число 30, удобнее из 40, первого слагаемого, вычесть число 30 и к полученной разности прибавить 8, второе слагаемое».

При накоплении определенного опыта в решении подобных призеров рассуждения становятся свернутыми, необходимость подробной записи со временем отпадает, и основное внимание учащихся сосредоточено на безошибочности и быстроте решения примеров. Тогда-то и могут быть приняты короткие пояснения ученика: «Удобно из десятков вычитать десятки, из единиц единицы».

Правило прибавления суммы к числу и приемы вычислений, основанные на этом правиле

Знакомство с правилом происходит при использовании различных наглядных средств демонстрационного и индивидуального использования: предметов или их изображений (цветов, птиц, фруктов, геометрических фигур).

В классе слабовидящих на демонстрационном наборном полотне изображение гвоздик разного цвета: розового, красного и белого.

На доске пример: 4+(3+2), который учащиеся решают, выполнив действия в скобках. Появляется запись 4+(3+2)=4+5=9.

По просьбе учителя учащиеся показывают практически с помощью гвоздик составление букета, соединяют гвоздики красного и белого цветов, затем их присоединяют к 4 гвоздикам розового цвета

Учащиеся делают вывод о том, что можно вычислить сумму и прибавить ее к числу. На доске пример: 4+(3+2), гвоздики на своих местах.

Учитель. Как по-другому можно составить букет из этих гвоздик и записать решение примера?

Ученик Можно к 4 розовым гвоздикам присоединить 3 красные, получится 7 гвоздик, и к ним добавить 2 белые гвоздики: 4+(3+2)=(4+3)+2=9