Учитель: Давайте подведем итоги сегодняшнего урока:

1.        Что мы делали на уроке?

2.        Кто из ведущих был самым лучшим? Почему?

Ученики: отвечают.

Учитель: делает свои выводы по этому вопросу, особо отмечая "слабых" учеников.

УРОК № 5

Тема: "Мой друг".

Цель: актуализировать и систематизировать знания учащихся о себе и своих друзьях; приучать школьников составлять рассказы-описания; формировать навык отбора необходимого материала; воспитывать потребность в построении монологического высказывания.

ХОД УРОКА

Разминка

Учитель: Ребята, представьте себе, что вы оказались вдвоем со своим другом на рынке и вдруг вы поняли, что потеряли товарища. Что вы предпримите?

Ученики: попросим помощи у милиционера.

Учитель: Как вы это сделаете? В роли милиционера буду я, а потерявшимся другом - - Коля П. (ученик этой группы). Кто первый из вас будет со мной говорить?

Ученики: каждый член группы актуализирует свой опыт.

Учитель: делает анализ речевым попыткам учащихся. (Вывод: рассказы детей несовершенны). Следует составить описательный рассказ о своем друге, благодаря которому у милиционера должен возникнуть наглядный образ вашего друга; и чем точнее вы опишите своего друга, тем лучше представит образ потерявшегося человека милиционер и он его поможет вам найти. Вот сегодня мы с вами и будем учиться создавать описательные рассказы. Вы все рассказывали мне о потерявшемся друге по плану и это верно. Ваша речь от этого стала стройной, содержательной. Ваш план состоял из вопросов, которые отражают общие признаки человека и единичные. Это правильно. Но вот только тех единичных признаков, которые вы назвали, недостаточно. Потому что они не создадут у милиционера образ вашего друга. Что же нужно сделать? А вот что. Вы сами должны представить себе своего друга и попытаться рассмотреть его со всех сторон и обо всем, что увидите, рассказать. А чтобы ничего не пропустить, попробуйте мысленно нарисовать своего друга. Давайте подумаем вместе, что сначала вы мысленно нарисуете?