Профессиональная консультация является последним этапом деятельности школьного психолога по решению жизненных проблем школьника. Учителя-предметники в ходе своей повседневной работы со старшеклассниками должны постоянно соразмерять свои требования к ученикам с той информацией о стадии сформированного профессионального выбора, которую они могут получить от школьного психолога.

В завершение данного раздела суммируем еще раз принципы, которым должна подчиняться психодиагностическая работа школьного психолога:

1.      учет и защита интересов ребенка при решении психолого-педагогической задачи;

2.      разумное сочетание качественной диагностики и количественной, индивидуального подхода к интерпретации с использованием стандартных процедур;

3.      комплексный подход при диагностике индивидуально-психологических особенностей ребенка;

4.      учет влияния диагностической ситуации на результаты тестирования;

5.      доступность и практическая полезность психодиагностической информации для заказчика (ребенка, педагога, родителя),

Ключевые термины: образовательная деятельность, воспитательная деятельность, познавательная сфера, личностно-мотивационная сфера, дифференцированное обучение, гармонизирующая коррекция, дефектологическая селекция, типологическая селекция, общая одаренность, готовность к школе, нарушения в развитии, зона ближайшего развития, диагностика умственного развития, диагностика отклоняющегося поведения, диагностика межличностных отношений, профконсультационная диагностика.