Психологическое заключение об особенностях личности ребенка и причинах дезадаптации должно содержать рекомендации педагогам и родителям.

Вопрос предоставления психологической информации о причинах школьной дезадаптации не раз обсуждался в литературе. Суть выработанных рекомендаций сводится к необходимости оградить ребенка от некомпетентного вмешательства в его судьбу. Психолог не дает согласия на требование обследовать того или иного ученика вопреки его воле и без разрешения родителей. Но при согласии всех сторон психолог должен помочь педагогу в решении его проблем.

В четвертой главе сконцентрирован материал, в большей степени связанный с проблемами воспитания. Это ДИАГНОСТИКА ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ (4.3), ДИАГНОСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ (4.4), ПРОФКОНСУЛЬТАЦИОННАЯ ДИАГНОСТИКА (4.5)

В третьей и четвертых главах настоящего пособия выделены, безусловно, далеко не все частные психодиагностические задачи, возникающие в школе в связи с функцией образования и воспитания. Здесь названы лишь наиболее типичные, часто встречающиеся задачи. Для каждой из них характерна определенная альтернатива в принятии решения. Рассмотрим, к примеру, вопрос о готовности ребенка к школе. Альтернативные варианты решения здесь понятны - принимать ли ребенка в школу или оставить его еще в дошкольном учреждении. Если же школа предполагает с первого класса наличие определенной специфики в характере образования (языковой и другие уклоны), то задача диагностики готовности к школе дополняется вопросом о том, в какой степени ребенок готов успешно обучаться именно в данной школе с данным уклоном.

В других случаях вопрос о критерии принятия решения отнюдь не выглядит таким простым и однозначным. Рассмотрим здесь коротко сложный вопрос о комплектовании (формировании) классов. Если в школе несколько параллельных классов для одного и того же возраста (это типичная ситуация), то возможны два крайних подхода к комплектованию классов:

·         сформировать разные по силе классы из одинаково сильных или одинаково слабых учеников по уровню их готовности и одаренности,