К этому времени пульт управления организует сводный отряд по блоку «Сложносочинённое предложение». С помощью методики взаимообмена заданиями Ксения обучает других учащихся тому, чему научилась только что, при этом получает от товарищей новые знания и практические навыки. Методика взаимообмена заданиями предполагает работу в парах сменного состава. Все дети в этом отряде «запущены» учителем, т.е. так же как и Ксении, тему им объяснял учитель, но каждому свою. Ксения оказывается то в роли учителя, то в роли ученика. Она воспроизводит содержание и способ деятельности, продемонстрированный учителем: в паре она слушает, пишет, объясняет, проверяет. Перед окончанием занятия русским языком самостоятельно берёт домашнее задание по теме, которую изучила на занятии.

Звонок. Закончилась первая лента – большая перемена, а затем динамический час, во время которого все школьники играют на свежем воздухе. После динамического часа Ксюша идёт в свой разновозрастный постоянный отряд. Руководит отрядом командир, он организует рефлексию в своём отряде и представляет свой отряд на общей рефлексии, которая проходит один раз в неделю.

В постоянном отряде могут обсуждаться следующие вопросы:

1. В каких сводных отрядах ты побывал за вчерашний день?

2. Чем занимался в сводном отряде?

3. Что понял?

4. Что узнал?

5. Какую тему изучал и какого результата хотел достичь? (Какую цель ставил, добился выполнения этой цели?)

6. Сумел ли ты сам включиться в работу сводного отряда?

7. Получилось ли у тебя слушать напарника с пониманием?

8. Качественно ли усвоил программный материал?

9. По какой методике работал в сводном отряде?

10. Обращался ли ты с вопросами к напарнику? (Умеешь ли задавать вопросы?)

11. Работал ли ты тихо с напарником или мешал другим?

12. Мешало тебе что-нибудь качественно работать?

13. Планировал ли ты свою деятельность?

14. Составил ли ты схему по изученному? и т.д.