В.В.Краевский констатирует: «К сожалению, в педагогических публикациях иногда допускается смешение разноуровневых понятий, ведущее к беспредметным спорам» [12, с. 35].

2. Для понимания происходящего на этапах перехода от группового способа обучения к коллективному особое значение имеет понятие «масштаб отсутствия общего фронта». При обучении в разновозрастных коллективах по индивидуальным программам рабочие программы предметов претерпевают существенные изменения, линейное их построение уже становится неприемлемым.

3. Говоря о развитии процесса обучения в направлении гармонизации индивидуального и кооперативного (массового, со-бытийного, коллективного), мы имеем в виду переход от ГСО к КСО. Однако и другие субъекты пытаются менять сферу образования. Поскольку их представления о будущем могут сильно отличаться от наших, то результат будет интегрирующим, вклад разных коллективных субъектов зависит от силы их планов и действий. И в самом названии сферы образования, возможно, вовсе не будет словосочетания коллективный способ обучения. Главное ведь не название (оно тоже важно), главное – суть.  А ничего не делать – это значит, проснуться в чужом будущем.

4. Формирование теории КСО, становление практики неурочного обучения в сотрудничестве только в самом начале. Поскольку «технология КСО» искаженно представлена в значительной части методических пособий для учителей и учебников для студентов, отсылаем читателей к первоисточникам – работам В.К. Дьяченко и М.А. Мкртчяна (сайт www.kco-kras.com).

Литература

1. Беспалько В.П. Персонифицированное образование // Педагогика. – 1998. – № 2.

2. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. – 2003.

3. Воскобойникова Н.П. Азбука КСО // Химия в школе. – 1993. – №№ 1-5.

4. Дьяченко В.К. Коллективный способ обучения. Дидактика в диалогах. – М.: Народное образование, 2004.

5. Карпинский А.Ю. Организация разновозрастного обучения в неклассно-урочной школе; Горленко Н.М., Клепец Г.В. В Ивановской сельской школе учатся без уроков // Народное образование. – 2005. – № 1. – С. 108-116.