Принцип всеобщего сотрудничества формулируется следующим образом: «Всё, что делается в учебной группе, делается ради каждого и через каждого». Или иначе: «Каждый – цель, каждый – средство». Это значит, что при организации взаимодействия а) учеников, б) учеников и учителей, в) учителей должна быть взаимная выгода, т.е. каждый субъект реализует свою программу за счет разных взаимодействий и в разных кооперациях с остальными участниками учебного процесса, позволяя другим за счет себя решать свои цели. Подчеркнем, что это не пожелание, а технологическое требование: успешное и плодотворное взаимодействие одного ребенка с другими должно быть обеспечено организационно. Сотрудничество появляется тогда, когда в учебной группе сознательно выделяются разные дидактические позиции (обучающий, обучающийся, управляющий) и функции, осваиваемое содержание распределяется между разными школьниками и педагогами. Так обеспечивается реализация индивидуальных маршрутов, возникает возможность осваивать учебный материал своими темпами и способами, а в дальнейшем стираются даже границы классов, обучение организуется в разновозрастных группах. А сводные отряды – это организационно выделенные места, где интересы разных партнеров сходятся. На коллективных занятиях отсутствует закрепление за одним педагогом или школьником какой-то одной дидактической позиции, они сменяют одна другую.

Кроме того, уважение друг к другу, учет интересов остальных постепенно становится условием и нормой успешной работы каждого. Это постепенно формирует ответственность за качество работы. С одной стороны, ответственное выполнение собственной задачи приносит пользу всему коллективу, а с другой – ответственные действия других участников являются основой для моих собственных успехов.

7. Коллективные занятия могут проводиться эпизодически наряду с групповыми (уроками) или регулярно, заменяя последние. Уточнить место, которое они занимают или могут занимать  в школьной системе, помогает понятие «масштабы отсутствия общего фронта».