·         в ходе работы многократно встречаются ранее изученные темы, что дает возможность регулярно повторять пройденный материал.

Как показывает уже имеющийся опыт, благодаря тому, что каждый из учащихся получает возможность с разными членами группы обсудить и осмыслить определенный вопрос до удовлетворительного уровня понимания, у учащихся появляются и развиваются навыки исследовательской деятельности и самостоятельной работы, пробуждается и усиливается интерес к изучаемому предмету, повышается активность работы в группе и активность каждого члена группы, обеспечивается прочность знаний.

Однако использование методики Ривина на практике связаны с большими трудностями. Перечислим некоторые из них:

·         у учащегося недостаточно развиты навыки проработки и озаглавливания абзацев (этому приходится специально учить);

·         необходимо переосмыслить и существенно изменить изучаемую программу;

·         требуется переделывать структуру и стиль изложения учебного материала в учебниках;

·         нуждается в существенных изменениях традиционно сложившийся вариант расписания занятий;

Преодолеть эти трудности может только преподаватель, имеющий практический опыт и хорошие навыки работы по методике Ривина.

<…>

Фрагмент из пункта «Организация занятий»

«Запуск» методики Ривина требует особой организации работы на первом этапе. Учащиеся должны делать двойную работу: и изучать новый материал, и осваивать новую методику. Обеспечить успешность такой работы можно двумя путями.

Предварительное обучение элементам методики Ривина без перехода к коллективным занятиям.

Если есть условия и время, то в рамках урока можно осваивать отдельные элементы методики Ривина (через групповую и индивидуальную оргформы).