Достижения, проблемы, перспективы

Достижения

На принципах, идеях, лежащих в основе УНО, строятся новые формы образования, повышения квалификации педагогов.

УНО как форма освоен и практикуется в движении, модель с краевого уровня переносится на муниципальный и школьный (на площадках, в Риках, МКШ).

Педагоги осваивают способы составления индивидуальных образовательных программ. На сегодняшний день это актуально и значимо, т.к. каждый учитель на коллективных учебных занятиях создает условия для построения индивидуальной образовательной программы учащимся. Это ключевой принцип в технологии коллективных учебных занятий.

Повышение квалификации педагоги сопоставляют с реальными проблемами своей практики, более осознанно относятся к собственному образованию.

Проблемы

1.        Массового освоения в движении способов составления ИОП (выявление проблем практики и их оснований, программирование деятельности по реализации ИОП и т.д.) не происходит. Возможно, что при переносе на другие уровни теряются сутевые вещи, УНО берется только как форма.

2.        Проблема в управлении УНО. Составленные ИОП между сессиями УНО реализуются в разных местах (на курсах, семинарах, путем самообразования и т.д.). И кто, где, как должен отслеживать реализацию, держать всю целостность в области реализации ИОП КСО-шников? Может быть, это должен делать сам субъект за счет специально организованной рефлексии (может быть, им же организованной) в паре, группе. Таким образом, появляется ответственность субъекта за собственное образование. Есть наработки в этой области с использованием ИКТ, нам предстоит это еще освоить, адаптировать для своей практики.

3.        Перенос модели из движения в массовую практику переподготовки и повышения квалификации. Есть необходимость объективировать то, что возможно тиражировать в массовую практику.