Итак, принципы обучения должны являться способами или формулами действования субъектов учебного процесса или, можно сказать, закономерностями искусственного воздействия на организацию обучения детей.

Библиографический список

1.        Коменский Я.А. Великая дидактика. Избранные педагогические сочинения. – Том 1. – М.: – Педагогика, 1982. – С. 656.

2.        Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. – М.: Педагогика, 1989. – С. 31.

3.        Дьяченко В.К. Новая дидактика. – М.: Новое образование. – 2001. – С. 424.

4.        Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946 – 1980 г. / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М.: Издательство Московского университета, 1981. – 304 с.

5.        Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996. – С. 544.

6.        Мкртчян М.А. Коллективный способ обучения. Практический курс. – Саяногорск: Творческое объединение «Мысль», 1989. – С. 47.

7.        Дьяченко В.К. Принципы обучения // Методические рекомендации к лекции и практическим занятиям. – Красноярск. – 1988. – С. – 27.

8.        Дьяченко В.К. Новая дидактика. – М.: Новое образование, 2001. – С. 424.