Стр. 75
Последняя глава книги будет посвящена особенностям проектирования и реализации педагогических (образовательных) систем коллективом образовательного учреждения.
В заключение данного раздела приведем сводную таблицу характеристик, логической и временной структуры организации практической образовательной деятельности (табл. 3).
Таблица 3. Организация практической образовательной деятельности
Таблица 3.1. Характеристики деятельности
Структурные компоненты
| Содержание
|
Особенности деятельности
| 1. уникальность и непредсказуемость, наличие свободы воли
2. адаптивность
3. способность к целеобразованию, цели продуктивной деятельности формируются в процессе самой деятельности
4. способность противостоять разрушающим тенденциям; самоорганизация, саморазвитие
|
Принципы деятельности
| 1. принцип иерархичности
2. принцип целостности
3. принцип коммуникативности
4. принцип историчности
5. принцип необходимого разнообразия
|
Условия деятельности
| Мотивационные, кадровые, материально-технические, научно-методические, организационные, финансовые, нормативно-правовые, информационные
|
Таблица 3.2. Логическая структура деятельности
Структурные компоненты
| Содержание
|
Субъект
| Педагог-практик: учитель, воспитатель, директор образовательного учреждения и т.д.
|
Объект
| Целостный педагогический (образовательный) процесс во всем его многообразии
|
Предмет
| Объект и предмет деятельности не различаются, выступают как синонимы
|
Результат
| Обученные, воспитанные, развитые выпускники образовательных учреждений
|
Формы организации деятельности:
1) По числу участников
2) По организации процесса деятельности
3) Специфические формы
| Индивидуальные и коллективные
|
1) Организационная культура как всеобщая форма организаций деятельности. Современный – проектно-технологический тип организационной культуры
2) Проекты как завершенные циклы деятельности, их фазы, стадии и этапы (см. табл. 3.3)
|
В технологической фазе формы организации образовательного процесса
|