84.  Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии. — М., 1972.

85.  Кузнецов В. В. Развитие педагогической культуры мастеров производственного обучения. — Екатеринбург: Урал. гос. проф.пед. ун.т, 1999. — 184 с.

86.  Кун Т. Структура научных революций. — М., 2001.

87.  Куркина В. А. Применение организационно-деятельностных карт // Специалист. 2001. № 10. С. 2.

88.  Кыверялг А. А. Методы исследований в профессиональной педагогике. — Таллинн: Валгус, 1980. — 334 с. 55—56.

89.  Лазарев В. С., Поташник М. М. Как разработать программу развития школы. — М.: Новая школа, 1993. — 48 с.

90.  Лазарев В. С. Системное развитие школы. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 304 с.

91.  Ланге К.А. Организация управления научным исследованием. — Л.: Наука, 1971. — 248 с.

92.  Лейман И.И. Наука как социальный институт. — Л.: Наука, 1971. — 179с.

93.  Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры. Избранные психологические произведения. В 2 т. Т. 1. — Москва, 1983.

94.  Литвак Б. Г. Экспертная информация. Методы получения и анализа. — М.: Радио и связь, 1982. — 184 с.

95.  Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды / Сост. Ю. Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская. — СПб.: Инт образования взрослых РАО, 1996. — 175 с.

96.  Логвинов И. И. На пути к теории обучения. — М., 1999.

97.  Лурия А. Р. Мозг человека и психические процессы. — М., 1963. — 216 с.

98.  Мазур И. И., Шапиро В. Д. и др. Управление проектами: Справочное пособие. — М.: Высшая школа, 2001. — 875 с.

99.  Майданов А. С. Искусство открытия: Методология и логика научного творчества. — М., 1993. — 256 с.

100.                     Масюкова Н. А. Проектирование в образовании. — Минск: Технопринт, 1999. — 288 с.