Как видно из этого длинного и далеко неполного перечня, под собственно профессиональным образованием вырастает огромный внепрофессиональный или межпрофессиональный слой.

К общему образованию обучение этим базисным квалификациям не отнесешь, поскольку сформировать умения пользования базами и банками данных, трансфера технологий и т.п. можно только лишь в процессе какой-либо конкретной профессиональной (учебно-профессиональной) деятельности. В то же время базисные квалификации – это «сквозные» знания и умения, необходимые для работы повсюду и по любой профессии. Возможно, это как раз область политехнического образования, в «новом звучании», в «новой редакции».

3.      Усиление общеобразовательных компонентов профессиональных образовательных программ. Как уже говорилось, профессиональная деятельность людей практически во всех областях все больше насыщается внепрофессиональными, или надпрофессиональными компонентами – умениями пользования компьютером, базами и банками данных, владением иностранным языком и т.д., что по традиционной логике может быть отнесено к общеобразовательной подготовке. Поэтому профессиональная школа будет все больше, очевидно, нести на себе функции продолжения общего образования молодежи. В то же время уже сегодня уместно поставить вопрос – а является ли общее и профессиональное образование альтернативой друг к другу в нынешних условиях? В научной литературе, в выступлениях все чаще звучат мнения о целесообразности «общего высшего образования», «общего профессионального образования».

Сегодня обнаруживается один интереснейший момент – во всем мире всего только 20% занятого населения работает по полученной в базовом профессиональном образовании специальности! А, как уже говорилось, 42% молодежи в первые же 2 года по окончании профессиональных учебных заведений меняет свои профессии. И это считается в порядке вещей. Такова реальность рыночной экономики.